对于经济学教学中的思想竞争5

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但是,辩论往往侧重于问题的一个方面 - 而不是它是适当给予数学在经济学中 - 而更根本的方法论的争论实际上是潜在的强烈反应,许多人表达反对过度数学形式化的学生和教师似乎是合理的但是我们不应该谴责在经济学中使用数学这确实可以带来显着的进步,纯粹理论而不是从应用经济的角度来看,利害关系不是数学形式化,而是经济培训和研究中几乎排他性的特征

智力方法的科学性质不在于使用某些工具 - 例如数学 - 而在于推理的能力严格,但它仍然是必要区分逻辑严密性和概念性的严谨性强有力的工具的第一从一个提案切换到另一个无不一致的风险,并且数学是该视图的一个强有力的工具甲只要你明白,用于定义知识的概念,由单纯注重仪表它们相互链接 - 数学 - 它导致了建立之间的关系纯粹的形式科学毫无意义的概念从这一点来看,许多学生,甚至教师都感觉到一种科学不能让他们理解现实世界

但这种过度形式化的拒绝一定不能导致拒绝经济理论,这可能是关于经济教学的辩论的含糊不清

有可能放弃经济学等学科的具体方舟,对于我们而言,我们认为不太先进的(如社会学或历史)或投靠任何人类行为理论的模糊实用主义拒绝其实毫无意义,因为它依赖于运动的原因,这就是为什么它是错误的,反对的理论和实践真正的对立是好之间的一个方法论问题坏理论正是在这一点上,符合方法论的问题大多数经济学家是真实的方法等同于自然科学,即“逻辑经验主义”的科学方法会,从无法证实的理论假设,通过逻辑推理来建议可测试的这种做法导致导致经济科学降低到的研究测量什么BLE但人的生命有一个非常不同的维度:他们的目标有很大一部分是...主观的,不可传达的和不断变化的逻辑经验主义是减少相比,人类生活的现实,他不明白另一种方法真正的做法是可取的是,所使用的“奥地利学派”的经济学家尤(卡尔·门格尔,米塞斯,哈耶克,穆瑞·罗斯巴德等)这种方法,称为个人主义方法,是基于个人行为(尤其是个人理性的假设)现实的建议,并得到逻辑检验的命题,其特点是不相关的,如果假设是正确的推理一致的,结论是“真实的”,即使我们无法验证和衡量它们的思想单一性è什么是经济学教育和研究的现任法国形势严峻,它不仅过度使用数学的,但在争论的教学单片思考经济,这是正确的谴责新古典主义的至高无上,但我们做了一个惊人的混乱,声称它是由自由主义通过新古典分析不走的自由主义辩护辩护,因为它忽略目标和个人知识,基于任意但可衡量的概念 那有必要留下“独特的思想”,可以肯定但是去哪里

如此看来,前面提到的一些争论的主角,请更换的历史途径占主导地位的理论,更社会学的,更具描述性的,我们相信,这将是一个伟大的回归,但它会是卓有成效的对比,真正的竞争才能S'建立在思想领域,每个人都可以表达和接受什么,似乎最有用和最真实的,这需要打破法国大学对学术自由的单片机构也许不是小说在法国大学为例,它是在世界上,特别是美国,目前“奥”爆炸,但可以在法国的大学很难找到公民权总结一下,一些经济学家 - 我们就是这样 - 与他人分享了这样一种感觉,认为存在危险的知识单片经济教育和研究解决方案然而就是更换单片另一个,而是为了让可能的不同的思想和建设性的仿真共存真正的多元化必然诞生

作者:牟粒